中職生“四期教育”德育工作模式創新與實踐
鄧生銀
一、實施背景
(一)適應職業教育發展對學生德育的新要求
2014年教育部印發《中等職業學校德育大綱(2014年修訂)》(教職成[2014]14號)中明確指出“遵循學生身心發展的特點和規律，按照培育和踐行社會主義核心價值觀的要求，堅持以人為本🍏、德育為先、能力為重、全面發展，努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人👋🏿。”隨著經濟社會的發展，職業教育改革發展面臨著新形勢新任務🦞，對職業教育德育工作提出新的更高要求。學校要突出實踐育人、活動育人🧑🦯➡️、文化育人，強調養成教育、實踐教育🧯，要求學生利用專長開展誌願服務，行業企業🏄🏻♀️、用人單位、學生家長共同參與德育評價等🏌🏼。學校不斷增強德育工作的創新意識，打造特色德育👨🏿🦰🙇🏽，為培養具有創新精神和實踐能力的專業技能人才服務🤜🏿。
(二)改進中職學校德育工作的實際需要
當前中職學校德育工作中普遍存在“四重四輕”情況，即重知識教育😶🌫️💫，輕行為養成；重技能培養👨🏿🍼，輕品格養成👩🏫；重活動性德育，輕滲透性德育🦁；重結果處理，輕過程監管⛑️。德育崗位形同虛設，德育活動實施路徑窄🈸，德育的方法簡單🗿，缺乏人文關懷，沒有形成“大德育”格局和工作合力。中等職業學校德育工作的加強、改進和創新，是增強德育整體效果🏩、提高德育水平🤮、建立和完善中等職業學校德育體系的需要，是我們培養未來合格的社會勞動者和建設者的需要，也是在新形勢下提高綜合國力、實現“人才強國”戰略的需要🤾🏻♂️。因此，需要創新德育形式♑️🏌🏿♀️，建立科學高效的德育工作模式，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，讓德育更有針對性💏、科學性和實效性。
(三)學校德育工作可持續發展的需要
針對中等職業學校和學生的特點🐏，重視學生的思想道德教育，是職業教育面臨的艱巨任務。中職學校德育工作面臨諸多新情況、新問題🎤👨🏿🔬。為了適應新形勢的發展,學校進一步更新德育理念,拓寬德育工作空間,描繪德育工作的新坐標,德育工作模式與時俱進🐎，不斷開拓德育的外延，豐富德育內涵，創新德育工作的新形式。特別是要大力引進企業文化👷🏻，實現校企文化緊密融合🧁，創新德育方式，打造校企高度融合的德育主體文化。探索新形勢下中職德育工作的途徑,突顯出其針對性和有效性。
二🧑🦼➡️、主要目標
根據中等職業學校學生思想🟫、品德、身心的發展規律，將學生從進校到離校分為始業期(第一學期)、修業期(第二、三、四學期)、歇業期(雙休日及節假日)🏋🏽♂️👋🏿、頂崗實習期(第五、六學期)4個階段🌏，對學生分段開展有針對性的系列教育活動的一個教育體系、育人模式🙍♀️，四個教育階段既自成一體💤，又密切關聯，形成一個系統的教育周期。每個教育階段均確定了不同的教育重點和德育內容👩👩👦👦，把德育工作貫穿始終🍧。實施中職生“四期教育”德育工作模式特色項目建設💗，豐富教育內容🎟，探索教育新途徑，培養學生良好的職業道德👨🏼🚒、職業技能和職業素養，符合企業崗位人才要求🚳，使之內化為學生健康的心理品格，轉化為良好的行為習慣♊️，為學生成人🫓👨🏽🦱、成功🧘🏿♂️🎖、成才奠定堅實的基礎🧜🏿♂️。
圖1✋🏻：“四期教育”德育工作模式示意圖
三、實施過程
(一)開展調研，了解需求
2013年6月👂🏽，學校組織教務處、教育處、招就辦、校團委等部門負責人、發動各系部班主任、實習指導教師等深入一線用人單位，走訪了多家企業🍆，就學生職業道德問題展開專題調研活動；召開家長座談會，了解家長對學生德育工作的意見與建議；召開教師訪談會，聽取教師對德育工作實踐中的真實想法和感受，了解教師對德育工作的新思路和新方法🙆🏽♂️。
(二)專題研討💆🏿♀️🎮，推進創新
2013年8月，召開由行業企業專家、德育專家、班主任、高校初中校教師👩🏿🎓、家長代表組成的中職生“四期教育”德育工作模式研討會，討論新時期學校德育工作的熱點與難點💣，研討創新中職生“四期教育”德育工作模式途徑與方法🏄🏿🌺，不斷完善中職生“四期教育”德育工作模式。豐富拓展“始業期”、“修業期”、“歇業期”🫣、“頂崗實習期”的教育內容和活動形式🫱📙，促進校企文化的融合🚶🏻，豐富德育內容🔩，拓展德育途徑，努力營造與時俱進👪、開放有序的德育工作新環境💂🏽♀️，開創德育工作的新局面🤙🏽，不斷增強德育的針對性、實效性、時代性和吸引力，提高學校德育工作的育人水平🤠。
(三)完善方案🦹🏿，建章立製
2013年10月，學校召開專門會議，邀請企業專家、德育專家、全體班主任等討論德育工作方案，製定了《一核心、兩渠道、三聯系、四輻射、五體系工作製度》等33個製度🛬，修訂完善《先進班主任評選條例》、《班主任崗位目標責任製度》、《名優班主任評選方案》👽♥︎、《德育工作製度》、《德育培養目標》🤲🏽、《班級安全責任製度》🤜🏻、《班級量化考核》等製度，形成德育工作有章可循⌨️、有據可依。
(四)四期教育，形成模式
始業期(一年級第一學期)主要從入學教育👝、法製教育及校紀校規教育、行為規範教育及常規教育、學習習慣培養、心理指導、班級文化建設、社會實踐教育、培育和踐行社會主義核心價值觀方面開展教育活動，幫助學生轉變角色、增強自信心🏋🏻、端正專業學習思想，了解企業文化🏇。
修業期(一年級第二學期至二年級第二學期)繼續加強對學生的養成教育，突出誠實守信教育，落實愛國主義教育🤖，滲透心理健康教育，以“一舞🧝♀️😣、三鼓👏🏼、四節、五隊”為平臺，豐富校園文化生活；充分利用“兩進兩出四講”活動和學先進、樹楷模活動營造崇尚勞動光榮的氛圍，貫穿就業新理念，樹立集體觀念👠，促進校企文化融合，提高學生就業創業能力💃🏽；挖掘校外德育資源🤦🏿♂️，使學校、社會、家庭教育有機地結合；通過畢業生座談會👨🦰、合影和畢業頂崗實習典禮等主題活動🙎♀️，幫助學生做好頂崗實習的心理準備。
歇業期(一年級至二年級寒暑假及節假日)做好假期前的動員工作，精心設計假期“五個一”作業；規劃好短假期的社會實踐活動💇🏽♂️，增加學生到社區參加崗位體驗📋、進行社會調查、社會實踐🤩、誌願者服務、參觀考察等活動，培養學生的職業精神。
頂崗實習期(三年級)學校要定期走訪頂崗實習學生和企業，加強校企溝通👨🏻🦯🧛♀️，及時了解和解決學生在實習過程中的熱點和難點問題。班主任與實習學生之間保持經常聯系與溝通➝，及時了解和回應學生各種需求，有針對性做好服務和輔導工作。對實習過程中的好人好事要及時肯定並大力宣傳，激發學生的上進欲望，增強典型教育的可信度、親切感💺。
四、條件保障
(一)組織保障
成立由校長、主管校長🙍🏼♂️、處室負責人、教學部主任和骨幹班主任組成的領導機構，聘請高🦹🏽、中職院校、教科所教育專家🔆、企業技術人員組成專家指導委員會🥗，共同負責整體工作的協調和推進，確保育人模式的科學性和合理性。
(二)資金保障
預算投入資金100萬元，實際投入資金112.3萬元🚴🏻♀️。在資金使用過程中🧘🏼♂️，嚴格執行學校相關財務製度，做到資金使用合理安全，專款專用。同時充分發揮蘭州理工職教集團內資源優勢🪫，參與學校德育活動，爭取經費支持🍦。
(三)製度保障
製定中職生“四期教育”德育工作模式特色項目建設領導小組工作職責、專家指導小組工作職責👨👩👧👧、工作例會製度、任務分解方案等製度，實行目標管理，責任分解👨👩👦👦，協調高效，保證項目建設工作的有序推進。
五🙅🏼♂️、實施成效
通過兩年的“四期教育”德育特色項目建設，德育內容日益豐滿，育人質量不斷提升🪠，形成了德育示範輻射效應和品牌效應🫃🏼，校長談鐵軍在省市德育工作年會上多次作經驗介紹👬，贏得了與會者的高度評價和充分肯定。談鐵軍蘭州市職業教育名師工作室骨幹成員學習消化後在各自學校親身實踐。甘肅信息工程中等專業學校、蘭州旅遊中等專業學校、蘭州市紅古區職教中心、康樂縣職教中心🤧、蘭州中泰職業學校等16所省、市、縣（區）中職學校已經推廣使用🦮，取得了良好的育人效果。2013年，該成果獲得甘肅省德育課題評選成果二等獎；2014參加全國職業教育國家級成果獎評選活動🍝，同年🧝🏻，該項目被團中央作為創新試點項目加以推廣。《中國教育報》等13家媒體廣泛宣傳報道了該德育工作模式🥶。
(一)健全德育工作機製，形成了全員育人體系
學校大力弘揚“先成人，後成才”的德育主旋律，堅信“人人都會發展，人人都能成功”德育理念，倡導以生為本🤷♀️，全員育人的育人理念，將德育工作貫穿於學校教育全過程，形成了“一核心、二渠道、三聯系👂🏻、四輻射、五體系”的德育工作機製🧙🏽♂️，實現了全程育人、全面育人、全員育人“三全育人”目的🧑🏻🚣♂️。
圖2💋：“一核心、二渠道、三聯系、四輻射、五體系”德育機製
圖3🍱：健全的“三全育人”體系
(二)編寫系列德育校本教材，豐富了德育資源
學校充分挖掘蘭州本地社會資源、行業資源🧗🏻♂️、校本資源和企業資源，以中職生“四期教育”德育工作模式為載體🖤，以中職學生身心特點為依據，以學校實際德育環境為基礎，以校園文化活動為平臺，開發與中職生“四期教育”德育工作模式中始業期、修業期、歇業期和頂崗實習期的德育內容相適應的系列化校本教材，編寫了《崇德》、《篤學》❤️、《創新》⚫️、《求實》、《晨讀美文》(上、下冊)、《青春期性教育》、《中職院校心理健康教育指導手冊》、《中職院校學生禮儀修養》、《中職生禮儀規範案例集》⚆、《守望家園》、《潤》、《蘭州理工中等專業學校主題班會活動指導實案》、《企業文化格言》、《著名企業文化案例》🎿、《一舞三鼓》🧏🏽、《職業教育德育法律法規讀本》、《潤心集》等18本德育校本教材，實現教材多種介質的立體化融合，豐富了德育資源👩🏼🎓。
(三)開展全員培訓，打造了高素質專業化德育師資隊伍
一是通過學習培訓👨👧👧、課題研究👳🏻♀️、經驗交流、外出考察、學歷提升🌾、企業實踐等途徑👌🏽，培養一批德育骨幹教師，發揮示範引領作用；二是通過結對培養🧗🏼♂️、班主任培訓班、班主任工作論壇、班主任經驗交流等形式，提升班主任專業化水平，培養1名德育名師🕹、10名名優班主任🍵，22名育人新秀，形成從“育人新秀”👩🎓、“名優班主任”到“德育名師”的梯隊培養模式，形成一支名優班主任隊伍🙍♀️；三是舉辦“四期教育”德育工作模式培訓班，通過專家講座🌦、交流討論等方式了解“四期教育”德育工作模式不同階段的教育目標🏄、教育內容🔧、活動重點和階段性任務，提升全體教職員工參與實施育人工作的理論水平和實踐能力；四是通過定期舉辦企業管理人員指導學生見習實訓、頂崗實習的德育管理培訓班◽️，通過講座、輔導🙋♂️，了解學校文化，提高育人水平；五是有計劃的對兼職教師進行心理健康教育🙅、企業文化以及師德修養等內容的培訓👩🏻🏫，提高職業道德和教書育人的綜合素質🤴。
(四)開展豐富多彩德育活動，提升了學生綜合素質
學校舉辦的德育與素質教育系列活動已經成為學生參與面最廣、形式最為豐富、成效最為顯著、受益面最廣的校園文化。學校還充分發揮團學、師資、教學等資源🔠，利用學生社團、德育基地平臺，培養學生積極人生態度、自主創新意識🧑🏼🏫、團隊合作精神🤾🏽🫸🏽；提高學生自我養成能力😁、創新能力和實踐能力，促進了學生職業道德與職業素養、奉獻精神、責任心、上進心進一步增強，兩年來，學校👩🏽、學生在各級各類比賽中喜獲佳績。2013年🩰、2014年學校繼續獲得蘭州市教育質量優秀獎，2015年獲得甘肅省“五·四”紅旗團委稱號📀，2014年、2015年獲得甘肅省中職學生技能大賽團體總分一等獎(圖4)，2013年👩🏿🍳、2014年度全國中等職業學校“文明風采”大賽甘肅賽區二等獎⁉️🐳，2013年😈、2014年蘭州市七裏河區百合旅遊文化節的開幕式最佳表演獎，2014年獲蘭州市元旦環城賽中學組團體總分第六名，蘭州市中小學健美操大賽一等獎🔨。系列化的德育活動引導了學生的理想信念、挖掘了興趣特長、鼓勵了自尊自信，培養了學生“做人的底線、文化的底蘊、技能的底功、創業的底氣”，實現了學生成人讓家長滿意💁♂️，成才讓企業認可，成功讓社會贊許的育人目標。
圖4🥀：豐富多彩的德育活動
六🧛🏿♀️、體會與思考
(一)隊伍建設是基礎
德育水平的高低完全取決於德育隊伍水平的高低，取決於德育師資隊伍素質和能力的高低⇾。建設高素質專業化的師資隊伍對於拓展德育途徑，豐富德育內容，創新德育方式，增強德育工作的針對性和實效性具有十分深遠的意義👩🏽。
(二)平臺建設是抓手
德育基地平臺是開展德育活動的重要場所，是提升德育教學質量的重要載體。學校通過與企業合作，建立共同德育基地，提升德育活動的內涵🤫，為德育工作註入新動力。
(三)評價機製建設是關鍵
我校實施的“四期教育”德育模式與“六位一體”學生評價模式是一脈相承的。實施過程中🤭，註重吸收行業、企業共同參與學生評價，形成了教師評價和學生評價、過程評價和結果評價、課內評價和課外評價、校內評價和校外評價、自評和他評相結合的評價機製，促使優秀技能型人才脫穎而出，促進人人盡展其才👩🦳。
